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新一代人工智能发展规划滋生的少儿编程教育

科普 yazhougo 2周前 (06-15) 34次浏览 已收录 0个评论

编程教育近年来越来越受到重视。2017年7月,国务院发布《新一代人工智能发展规划》提出:要在中小学设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。2018年1月,在教育部印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》中,新加入的人工智能等内容成为“新课标”亮点之一。浙江、天津、江苏等多地已陆续将编程纳入中小学课程和高考的内容体系。事实上,少儿编程也并非新鲜课程,国外已经流行多年,很多孩子都在接受这方面的教育,因为它有利于培养孩子的逻辑思维能力、跨学科学习能力。

信息技术高速发展下,家长们的“科技焦虑感”与日俱增。带着“不让孩子输在人工智能起跑线上”的宏愿,一个个少儿编程班变得火爆起来,继奥数热之后,成为孩子课外培训课程表里又一新事物。然而,新鲜事物的急速发展,往往伴着诸多市场乱象的出现。

正是在这样的大背景下,不少培训机构嗅到商机,大批少儿编程班应运而生。据艾瑞咨询发布的《中国少儿编程行业研究报告》,截至2018年10月,少儿编程行业市场规模约为30亿—40亿元,用户规模约1550万。值得警惕的是,在培训机构一番天花乱坠的营销攻势下,所谓少儿编程班有被“神化”的趋势,各家宣传单上噱头十足:乔布斯11岁学编程,成为一代传奇;不懂编程就是新文盲;不会代码就丧失了生存能力……

诸如此类的浮夸宣传,已然构成了对部分家长的消费误导,强化了他们的投机心理。媒体调查发现,课程噱头多、内容少,师资参差不齐,夸大零基础和低龄化等问题,已经引起许多家长诟病:火爆的市场,加分升学的噱头,少儿编程成了继奥数后又一个“坑”!回顾禁前的奥数班,最终有几人如愿获得加分进名校?编程赛事也一样,各大赛程中获奖者不过凤毛麟角,况且目前关于编程特长,并没有明确的加分政策,害怕自家孩子“输在人工智能起跑线上”的家长,不过是以高昂的投入,换来孩子深深的失望和挫败感。

从发展学生兴趣角度出发,在中小学开设编程课,值得鼓励。但在推进编程教育的同时,还需避免功利化,以免忽视对学生素养和兴趣培养。家长也需理性看待课外编程培训热,尊重孩子的成长规律,了解孩子的兴趣爱好,不要盲目为孩子“增负”,防止编程培训陷入奥数一样的“坑”。


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